八年级三班考试焦虑调查分析报告
在
测试是在上课前五分钟进行的,要求每位同学独立答题,不得看别的同学的答题。
在八年级三班得到的统计数据是这样的:
焦虑程度 |
学生人数 |
无 |
32 |
轻度 |
14 |
中度 |
5 |
重度 |
0 |
分析:考试焦虑是一种常见的现象。对于考试成绩有一定的影响。
一、如果根本没有焦虑,就意味着1、对于成绩很好的同学,可能学习太简单,根本没有压力。建议教师给于其更有挑战性的任务,以促进其发展。即所谓培养尖子生。2、对于成绩一般或成绩很差的学生,可能根本不重视学习,学习的积极性不高。建议教师分析其原因,增强其学习的动机。
二、如果存在严重焦虑情绪,就意味着考试时,容易发挥失常;建议班主任分析其原因并减轻其焦虑情绪。
三、轻度焦虑对于学习往往有最佳的效果,表明学生具有相对适当的学习动机和压力。
四、根据心理测试的保密要求,并避免出现暗示作用。本报告只提供了统计数据,并没有提供具体名单。如果班主任需要名单,请了解以上要求,并向我索取。
谢金龙
八年级五班考试焦虑调查分析报告
在
测试是在上课前五分钟进行的,要求每位同学独立答题,不得看别的同学的答题。
在八年级三班得到的统计数据是这样的:
焦虑程度 |
学生人数 |
无 |
19 |
轻度 |
23 |
中度 |
11 |
重度 |
1 |
分析:考试焦虑是一种常见的现象。对于考试成绩有一定的影响。
一、如果根本没有焦虑,就意味着1、对于成绩很好的同学,可能学习太简单,根本没有压力。建议教师给于其更有挑战性的任务,以促进其发展。即所谓培养尖子生。2、对于成绩一般或成绩很差的学生,可能根本不重视学习,学习的积极性不高。建议教师分析其原因,增强其学习的动机。
二、如果存在严重焦虑情绪,就意味着考试时,容易发挥失常;建议班主任分析其原因并减轻其焦虑情绪。
三、轻度焦虑对于学习往往有最佳的效果,表明学生具有相对适当的学习动机和压力。
四、根据心理测试的保密要求,并避免出现暗示作用。本报告只提供了统计数据,并没有提供具体名单。如果班主任需要名单,请了解以上要求,并向我索取。
谢金龙
附:考试焦虑自评量表 焦虑水平
序号 |
问 题 |
与你最近两周的情况 | |||
很符合 |
比较符合 |
较不符合 |
很不符合 | ||
1 |
在重要的考试前几天,我就坐立不安了。 |
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3 |
一想到考试即将来临,身体就会发僵。 |
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5 |
在考试前,我感到烦躁,脾气变坏。 |
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6 |
在紧张的温课期间,常会想到:“这次考试要是得到个坏分数怎么办? |
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7 |
越临近考试,我的注意力越难集中。 |
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8 |
一想到马上要考试了,参加任何文娱活动都感到没劲。 |
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12 |
当听到开始考试的铃声,我的心马上紧张地急跳起来。 |
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13 |
遇到重要的考试,我的脑子就变得比平时迟钝。 |
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14 |
看到考试题目越多、越难,我越感到不安。 |
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16 |
在考试时,我感到十分紧张。 |
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17 |
一遇到很难的考试,我就担心自己会不及格。 |
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19 |
在考试时,我会紧张得连平时记得滚瓜烂熟的知识一点也回忆不起来。 |
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20 |
在考试中,我会沉浸在空想之中,一时忘了自己在考试。 |
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21 |
考试中,我想上厕所的次数比平时多些。 |
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23 |
在考试时,我紧张得手发僵,写字不流畅。 |
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24 |
考试时,我经常会看错题目。 |
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25 |
在进行重要的考试时,我的头就会痛起来。 |
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26 |
发现剩下的时间来不及做完全部考题,我就急得手足无措、浑身大汗。 |
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27 |
如果我考了个坏分数,家长或教师会严厉地指责我。 |
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28 |
在考试后,发现自己懂得的题没有答对时,就十分生自己的气。 |
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29 |
有几次在重要的考试之后,我腹泻了。 |
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30 |
我对考试十分厌烦。 |
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说明:很不符合——0分; 较不符合——1分;比较符合2分;很符合——3分 0——16分:考试时你很镇定;17——33分:考试时你有轻度焦虑; 34——50分:你有中度考试焦虑,需加强心理素质; 50分以上:你有严重的考试焦虑,需加强心理素质的建设,必要时应做心理咨询,请医生来帮忙。 |