生物组 刘红

一方水土养一方人，十几年漫长的教学生涯，是十九种这一方沃土给我以丰富滋养，让我从中吸取阳光、雨露，在吹打磨练中快速成长，为此我感谢十九中，感谢各位同仁。今天我与大家交流的内：是如何激活文科班生物教学

我一直担任初中生物的教学任务，在学校工作需要的时候，到高中交了三届文科班的生物课，文科班生物是会考，学生并不重视。如何把学生吸引到课堂上来，完成教学任务，学生会考过关，又学到一些生物知识达到提高学生综合素质的目的，这是我的任务和教学目标。向45分钟要质量，激活文科班生物教学，不只是教师单方生动表演所能达到的，更重要的是学生主体的积极参与，这又需要兴趣作保证，若能充分运用学科特点，挖掘自身，有机地引入相关的知识，对于完成教学任务达到教学目标有重要促进作用。通过几年的摸索，取百家之长，为我所用，下面谈谈激活文科班生物教学的几点做法，请各位老师指正。

1、挖掘教材，激发兴趣，激活课堂教学 。与初中教材相比，高中教材少了许多生动图例、鲜艳色彩的感兴材料，转而变成对生命本质的认识，显得抽象、难懂，但是激发学生兴趣的素材并不少，关键是如何挖掘和恰当使用。例如通过组织培养短时期如何繁殖出千盆名贵兰花；通过发酵工程，可以迅速得到大量转基因产品（如干扰素、胰岛素等）等等，这些例子对学生都有吸引力；物种的绚丽多彩，生态系统的纷繁复杂，多样性的保护，环境污染的防治，生态农业的建立无一不唤醒学生良知和自我参与的欲望；人体稳态与免疫揭示人体自身奥秘，更能成为学生渴望的动力。

2、学科边缘知识讲解，激活课堂教学 。生物学与其它学科有着广泛的联系，特别是物理、数学和化学，具有很强的综合性。生物学领域取得每一个进步几乎都得益于其它学科的帮助。例如没有数学的统计规律，孟德尔不能正确分析实验数据而总结出遗传的两个基本规律，没有地质学的知识和自己环球航行考察，达尔文不能提出自然选择学说。不懂光谱就不可能知道什么颜色的光才是植物最需要的、如何提高光合作用的效率。所以，通过多学科相关知识的引入和讲解，能够使学生多角度来认识生物学，有利于学生形成较为完整的知识体系，同时，学生也倍感教师的知识渊博，从而有利于教师的教学活动。
    3、引入生产生活实际，激活课堂教学 。生物学知识与生产、生活实际有着不可分割的联系，具有很强的实用性。例如讲到植物营养生长过程中的合理灌溉、合理施肥、提高光合作用的效率等与花卉养植和栽培联系起来。在学到“新陈代谢”类型时，介绍微生物与制作泡菜的知识、微生物与酿酒的关系。在学到生态平衡一课时，向学生介绍近年来国际、国内的环境污染事件（例如太湖蓝藻污染事件）以及对生物和人类带来的灾难情况，通过教育，使学生认识到进行环境保护的必要性和紧迫感。
    4、引入新知热点问题和国内科技发展，激活课堂教学 有意地引入大众关心的热点问题，对活跃的学生的身心，增加学生学习生物学的兴趣，激发其树立远大理想有很大帮助。例如：在学到病毒时，教师顺便向学生介绍HIV的传播途径，SARS的本质等。在学到受精作用时，可联系“试管婴儿”、“克隆”等方面知识。在学到“生物与环境”时，向学生介绍：人类已登上了月球，人们现在对月球的认识已不再是幻想和假设。在不远的将来，人类的生活空间，将不仅仅是地球。如在讲到遗传物质基因时，介绍人类基因组计划，告诉学生中国也参加了1%基因组测序任务，并且首次对水稻基因组进行测序并绘出草图等等，我们应不断追踪本专业新发展，熟悉生物发展的前沿，不失时机地在相应的课堂教学内容中介绍给学生，让他们去感受生物学的发展状况，并能激起学生的自豪感和爱国热情。

5、用微笑感染学生，激活课堂。老师若把自己的情绪和批评后的不快甚至愤怒带进课堂，会让学生不知所措，更加沉默，远离我们。你给学生一个微笑，学生将还给我们一片灿烂，引用高二六班学生教师节祝福卡上的一句话：“老师的微笑如一阵沁人心脾的春风，美丽而温馨，充满甜蜜，感到老师好亲切。”

 6、要善于将复杂的问题简单化，来激活课堂教学。内容过于复杂让学生望而止步，将复杂的问题简单化，不是避而不谈，也不是不讲或少讲，而是深入浅出，要求老师加强、加大备课力度，从较高的角度深入教材，理解教材真正意图，了解学生的需求和兴趣，备课知识充足，最后，找到恰当的切入点，用浅显易懂的语言，确定出学生最易接受、教学效果最好的形式来诠释每一节课，实现复杂的问题简单化，达到激活课堂的目的。