化学组  王晓燕

在平日的读书中我有这么一个习惯，拿着一篇文章，如果开篇的一段话引起我的兴趣，我会认真地读下去，如果开篇的文字使我读起来犹如喝白开水，那么我就会对整篇文章失去兴趣。这么一个习惯引起了我对教学的思考。我将我的每节课都当成是一篇文章，如果我的课堂引入不精彩，我想学生听起来肯定也不会有太大的兴趣。所以精心设计导入语成为我备课时的重要环节之一。在教学过程中我结合化学学科以实验为基础，紧密联系生活的特点，尝试用以下方式设计我的课堂导入语。

一、以讲故事的方式导入

讲氮气的性质时，我给学生讲了这么一个故事。在青海和新疆两省交界处有一个狭长的山谷，每当牧民和牲畜进入后，风和日丽的晴天顷刻间电闪雷鸣，狂风大作，人畜就会遭到雷击而死亡。奇怪的是这里牧草茂盛，四季常青，被当地牧民称为“魔鬼谷”。听完故事后学生对这个神秘的魔鬼谷产生了极大的兴趣，带着兴趣和疑问学生进入了学习的情境之中。

二、以小幽默的方式导入

  学习是快乐但是也是件枯燥的事情。课堂上的一个小幽默不仅能使学生轻松片刻也能起到激发学生兴趣的作用。有这么一个小幽默：一辆公共汽车到站了，售票员对挤在车门口的人嚷到：“不要挤，排队上车。”只见一男子拎一大桶东西急急忙忙赶过来，正挤着人群想上车，售票员问道：“先生，这是什么东西？”这位男子一边回答：“酒精”一边还在往上挤。“不行，不行，酒精是易燃物品，不能带上车。”这男子又嚷道：“这是乙醇。”“早说不就没事了。”售票员嘟囔着。公共汽车终于开走了。学生听完后笑着说售货员真傻。此时我就问学生：酒精为什么不能被带上车呢？学生会回答酒精会燃烧，我接着提问酒精除了会燃烧还有哪些性质和作用呢？通过这个小幽默让学生在轻松之后带着疑问进入到学习的状态中来。这个小幽默不仅起到激发学生兴趣的作用，同时也起到了教育意义。由于售货员不知道酒精与乙醇就是同一种物质，也许会造成一场无法挽救的事故。所以学好知识不仅是对自己负责也是对别人负责。

三、结合社会生活经验导入

从日常生活经验导入，这既是学生熟悉的，又是易被学生接受的途径。学生在日常的生活中会遇到许多与化学相关的事情。如：美国的自由女神生病了、雷雨过后空气格外的清新，坟地里会冒鬼火，节日里燃放的烟花爆竹色彩鲜艳、五彩缤纷。家里的食盐和碱面外形相似不易分清，苹果、桔子等水果会散发出诱人的香味，衣服上滴了墨水要想办法清洗干净等等。当学生对这些常见的现象发生疑惑时，教师的巧妙提问，会给学生引出正确的思维方式和讨论途径，学生就能从设疑中获得知识，引发兴趣，以利于接受新知识。

化学导入语的方式有很多种，除了上述方法外，我还尝试采用复习旧知识，由浅入深式引入法；学生动手实验，提问实验现象法引入；让学生猜谜语的方式引入等等。这些形式多样的引入法都不同程度地起到了激发学生学习兴趣的作用。

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦也说过：“喜爱是比责任更好的老师。”也就是说兴趣是最好的老师。好的课堂导入语能创设一个好的教学场景和好的教学氛围，促使学生的注意力在尽可能短的时间内转移到课堂学习中来，进入学习的情景中，准备学习新知识。           

课堂导入语的应用是激发学生学习兴趣的一个方面。有了兴趣，学生就有了学好知识的动力。备课时导入语的精心设计这个环节让我意识到老师付出对学生的影响是多么的大。大我相信在教学中如果我能坚持向其他教师学习，不断反思自己的教学过程，总结教学中的经验和教训，精心设计教学中的每个环节，认真分析学生的学习情况，踏踏实实地做好教学中的常规环节，我的教学就一定能够取得成功。因为我还没有完全做到，所以我一直在努力着！

谢谢大家我的讲演到此结束。