数学组  刘轲

    踏入讲坛二十多年，奋斗的汗水，失败与成功的泪水已汇成涓涓细流，在这流水岁月中常常会有一份如水般玲珑透明的心境去领会、感悟，才能清晰辨认….我一直努力探索如何把传授知识与培养能力做的尽善尽美，坚持不懈地追求，努力让课堂教学能够呈现给学生们一个美丽的天空。

1.课堂教学中重视情感教育。

亲和力、感染力、美感和理智属于教育实践中的重要环节。在课堂上，我信任每一个学生，给他们信心，欣赏他们每一次智慧的火花，也包括对失败的欣赏。我热情饱满，抑扬顿挫，丰富形象的语言表达，得体助势的姿态语言，更利用课堂思维活跃，让学生感到我的善意和耐心。我的数学自习课，学生可以在轻松、恬静、舒缓的轻音乐背景下自学课文，学生们很喜欢这种方式，他们说这样他们很放松，记忆、思维的效率也异常的高。

2.课堂上充分发挥学生主体，变教为导。

每接新班，我都会通过作业、练习、辅导、谈话、及课外活动了解学生已有的知识结构状态、情感、意志等非智力因素和记忆力、注意力、思维能力等非智力因素以及思考问题的模式，掌握学生的认知水平，从而组织合适的教学内容。

    平时我注意学习，提高业务知识，扩大学科交叉点的广度与深度，做到对大纲和教材把握准确。在以上基础上，根据学生的认知结构和教学进度组织适当的教学材料，所选内容达到学生认知结构可以同化和顺应，还注意考虑这些知识是否成为下一次建构的材料和经验，并注意重复、深化、突破，做好以上准备后，设计好适当的教学情景，展示知识的发生过程，问题解决得思维过程。根据学习材料特点和学生情况选用讲解、引导探索，小组讨论，自主探索。深受学生欢迎和期待的是辩论课，一题多解课，和专题讲座，努力让民主、和谐充满课堂。我常常换位思考，以学生的眼光、心理去看学生、理解学生，关心他们，充分鼓励他们开放思想，敢于质疑，敢于发表不同的见解，敢于独辟蹊径，标新立异，有时为了达到目的，习题课上故意把题讲错或解题不严密，这时学生发现老师的错误时，适时鼓励，让他们信心倍增，感觉到超越教师的成功感，从而不迷信教师，相信自己的能力。我欣赏他们说的我心服口服，也让学生欣赏自己。

      3.课堂上重视能力培养，把数学精神、思想和方法作为数学教育的最高目标。

     古人云：授人以鱼，不如授人以渔。所以每接新班，我都会放慢教学进度，一字一句，一段一段的指导学生，如何阅读数学书，它与学习语文课文的异同，逐步培养学生由一小段到一小节，最终好的学生可以做到一章一章的学习，而不受教师课时的划分，收效很好。不同程度的学生都很乐于接受这一方法，即重视培养了学生的自学能力。在教学过程中，重视从生活中提出问题，达到培养学生的数学应用能力，从而加强数学的运用意识，如数列应用，研究国民经济产值

分期付款、最优等问题。每一分支的新课引入以及定理，重视介绍数学发展史，用数学家的科学精神、献身精神、刻苦精神激励学生。数学史有其深厚的文化功能，如中国的古代数学家们的人格魅力，对学生人生观、价值观的形成大有裨益。重视在数学教学中贯穿渗透数学思想方法，让学生看到数学知识是有血有肉的有机结构，有来龙去脉，数学问题的解决遵循一定的思想方法，符合一定的思维法则，而要做到这些，我致力于引导学生自我获取一般的思维方法和具体解题方法，引导学生从概念、定理、公式等知识的形成过程中，从解决课堂上听得懂，课后做不出的解题苦恼中，领略思维过程，领略分析、综合、归纳、演绎、猜想、类比、联想、推广、限定、等一般思维方法，领略模式识别、影射化归、差异分析、分合并用、进退互化、动静转换、数形结合、以美启真等策略性解题思维方法，在此基础上进一步领略到数学的思维及精神。

      天道酬勤、勤则不匮。我以我的耕耘换来学生的收获、自己的成长，我将继续努力成为一个好老师。