语文组 薛培芳

繁忙的日常工作和的狭隘的经验，极大地影响着教师的专业发展和理论视野，使教学成为开始时承袭他人、后来重复自己的一种机械运动。如何走出这一怪圈？教学反思犹如一位向导，引领我们走出盲目的机械运动，走向专业发展的成功。

下面与各位老师交流一下我在教学中反思的实践及其探索。

一、课前反思，教学成功的前提条件。

课前反思，包括新学期开始时对学期教学目标的确立，对课程教学计划的安排，也包括每课上课前对教材内容的取舍、补充与延伸，对教学重点难点的确立及落实、突破的策略，对教学内容的组织，对教学过程的设计，对教学方法的确定，对探究问题的筛选，对学生参与方式的设计，对教学效果的设想，对课堂上可能出现的问题、困境的解决与把握，对已经教了许多遍的传统课文的传统教法的与时改变，对已经作好的课时计划的反观等等。这些反思，都为课堂教学的成功奠定坚实的基础，是上好课的前提。

上《羚羊木雕》一课前，我又反思自己已经作好的课时计划，原计划的按角色朗读的环节也不错，但只能少数学生参与，有没有更好的方法，激发所有学生积极主动地参与教学呢？突然想到了把小说改编成剧本的方法，让全体学生当编剧，都参与改编。于是就修改原先的教学计划，布置学生在熟读课文的基础上，把小说改编成剧本。这一改变，极大地调动了学生的积极性，他们对原文进行创造性阅读和大胆的改编，分场分幕，改写得像模像样。通过课前的改编，也给课堂教学打下了坚实的基础，课堂讨论积极热烈，效果很好。并把阅读与写作紧密结合，既提高了阅读能力，又提高了写作能力。现在在挑选优秀剧本的基础上，学生正在积极排练，要把自己改编的剧本搬上舞台。这一次课前反思，使教学设计更贴近学生，更适应学生的学习心理，教学效果更好。课前的反思，有利于教师更进一步的研究教材、研究学生、研究教法，更好的把握新课程，在课前做好充分的准备，为教学的成功打好基础。

二、课中反思，教学成功的关键。

课前反思，为教学打下了良好坚实的基础。但只有课前反思是不够的。课堂是动态的，课前的备课，不可能把课堂上学生的反应、可能出现的情况完全预测到，课堂上学生的一个眼神、一句话、一个表情、一阵冷场、一个迷茫的表情、一阵兴奋等，都是信息，教师应该通过这些捕捉到学生的学习状态，根据学生的学习状态，对原来的教学设计及时进行反思、改进，使教学更符合学生的学习需求。  

例如在上《故乡》一课分析杨二嫂的形象时，大多数学生都认为杨二嫂尖酸刻薄、让人厌恶，认为杨二嫂可恶可恨。可有个学生却说，除了憎恶杨二嫂外，也挺同情杨二嫂，觉得杨二嫂也挺可怜的。原来的教学没有想到对杨二嫂这个形象的认识学生会有分歧，现在有了分歧了，我觉得是个好事呀，我就反思教学计划，及时进行调整，鼓励学生积极辩论。有的学生说，她是挺可怜的，瘦得像个圆规，又裹着那么小的脚，为了针头线脑的一钉点东西，要一天几次往“我”家跑，我都替她感到累。有的说，为了几个旧碗碟，杨二嫂要煞费苦心地把它们藏在草木灰中，还要绞尽脑汁想办法把偷的罪名推到闰土身上，她要是有钱，她要是生活不穷苦，怎么会去这么做呢？讨论非常热烈。课中的反思调整，使这节课非常成功。教师要善于抓住课堂上突然出现的有利时机，及时反思调整，因势利导，使课堂更精彩，更有实效。　　  

三、课后反思，教学成功的保证。

一堂课结束了，还要进行课后反思。反思什麽？反思课堂教学过程、课堂出现的值得探究的事件、教学效果、效率。反思教学上成功失败之处，教法上的不当和创新，组织教学方面的得失；启迪是否得当；训练是否到位等等，为以后的教学提供借鉴。如《散步》一课大量采用对称句是文章语言上的一大特点，课堂上引导学生找出文中的对称句，体会其特点、作用，觉得教学目标已经完成了。可课后反思这个教学环节，感到理论上讲得很多很透，但学生练得不够，自己还不能熟练的写对称句，于是，在课后辅导中把课堂缺失又进行弥补。又如《事物的正确答案不止一个》一课，教完一个班后，感到教师的提问太多，是老师牵着学生走，缺乏学生的独立思考，一连串的问题，完全可以让学生去自读发现，这更利于学生能力的培养。于是及时反思改进，在第二个班，效果明显改观。

总之，课前、课中、课后的系列教学反思，是教学成功的前提、关键和保障，没有系列反思就没有精彩的课堂教学和教学质量的提高。让我们坚持反思，让反思贯穿常规教学的各个环节，把反思作为教学的常规，让教学质量在反思中不断提高，让我们在反思中进步、成长。