语文组 丰珂
实验名称：学生课堂
实验原因：
苏霍姆林斯基说：“我们要使学习富有成效，那就需要给学生自由时间。自由支配的时间对于全面发展和形成他们的智力的、审美的兴趣和需要有时必不可少的。”自由支配时间意味着学生具有了热情的实现自我、用创造性的方法表达自我的机会。一项针对城市学生的调查表明，有更多自由时间者，不仅自信心更强，并且比自由时间较少的学生有更强的成功需要。
那么怎么给学生自由时间让学生享受自由的乐趣呢？对于教师而言应从自己能够改变的地方做起比如说改革课堂教学方式，把课堂真正的还给学生就是一条最为有效的途径。
所以，我向学生发出邀请：你的地盘你做主！
实验目的：
1、 培养学生对语文课的兴趣，激活学生的竞争意识创新意识
2、 由点带面潜移默化地引导学生培养探究学习的习惯
3、 培养合作学习的精神
4、 通过换“老师”，来满足他们对课堂新鲜感的需要
5、 发现学生自主学习过程中的巧妙之处和疏漏的地方
6、 让学生真正换位思考，体会老师的辛苦，体会课堂互动的重要性
实验过程：
1、 瞄准几个语文功底较好并有较强语言表达能力的孩子；选择几篇自读课文或精读课文的某一片断作为学生讲课材料，提前几天要求孩子备课（不进行任何指导，就让其自由发挥）
2、 学生当堂讲课
实验两班共十人，均熟记了大量资料，备课充分，其中有三人熟练使用了投影，有两人制作了精美的幻灯片来辅助自己进行课堂教学。各班第一个讲课者均比较紧张，通过观察了解具体情形后，其他学生均表现收放自如，并由起初的你推我让发展到后来的摩拳擦掌。
3、 老师当堂点评或课下单独点评；余有时间的，学生当堂互评；“学生老师”个人反思总结
4、 老师将课文查缺补漏，再次理顺知识要点
实验效果：基本实现预期目的
实验弊端：
１、耗费课堂时间比较多，老师再点拨知识要点也需要额外时间
2、没有领到讲课任务的个别学生需要一定的心理调适
实验反思：
１、学生反思：（小老师有感）
每个学生的感受都不相同，相对比较集中比较典型的感受是：
（1）备课很辛苦，需要查找相关资料并要倒背如流才能有底气站在讲台上，虽辛苦但能丰富自己的学识；讲完课很有成就感还想再讲
（2）当提出问题没有人回答时心里特紧张感觉特尴尬特有自卑感；
（3）感觉大部分同学需要增加课外知识积累
（4）要检查课堂掌握情况否则会有同学过于放松不认真
（5）语言生动形式多样才会有更多的同学配合
（6）讲课比预习100遍、复习100遍还要记得牢、理解得深
２、我的反思：
（1）学生的模仿能力很强。我平时在教学中所经常用的如退居幕后法、计时背诵法、男女pk法、画面抢镜法、举一反三法、旁征博引法、对号入座法、突然换人法等各种小技巧几乎都在孩子们的课堂上被使用了，虽然他们并不知道这是什么花招。
（2）学生的思维很活跃。由于台上站的只是平日里熟悉的同学因此在完成师生互动环节时明显感觉到台下的同学没有压力，思维异常活跃，恨不得以自己出色的表现盖过讲台上的那个同学。甚至连平时课堂上很少表现的孩子也很激动，因为学生提问学生的确跟老师提问学生的层面不一样。
（3）学生的设计很大胆。有一个学生讲李白的《渡荆门送别》，在设计学生朗读这个环节上，居然把我也划进了他的包围圈，冷不丁听到学生提问到我的名字，几十双眼睛立刻聚焦到我的脸上，使得我面部的温度陡然升高，我本能的起立配合，还真是惊出了一身冷汗！听到“请坐”的指令后我舒了一口气却看见那手握大权的学生老师正在洋洋自得的翘起嘴角。生怕还会有什么怪招，搞得我一节课都在时刻准备着，真比跟领导座谈还紧张。
（4）学生的互评很到位。
真的，课堂教学永远是一个变化无穷的工作就像孙悟空的72变。因为当教材是同样的，我们也总是改变着教学方法，然而更重要的是因为我们的学生总是变化着的。他们真的很奇妙。
结束语：
有一个笨拙的孩子因为长得憨头憨脑，加上行为举止幼稚可笑，成了同学们嘲弄的对象，甚至老师也讨厌给他上课。进入社会后，这个孩子因为憨态十足而找不到工作。但这个孩子时刻牢记母亲的教诲，相信每一个人都是一朵花，现在还没有机会成功，只是还没有到开花的季节。于是，他一再努力，英国“非9点新闻”剧组导演看了他的表演后终于录取了他。后来，他饰演的憨豆先生深受观众喜爱，该片票房在欧洲突破1亿美元，他成为了人中之“花”。
从憨豆妈妈的教育过程中我总结了三个要素：有信念、给自由、能等待。
我们把“你能行”的信念种在孩子们的心坎儿上，我们把自由的大旗插在孩子们的地盘上，我们把等待的勇气张扬在课堂上。
我感觉我作为“老师学生”已经融入了“学生老师”的课堂，因为我身处在那些开始自由呼吸的孩子们中间，我有时甚至能感受到他们的气息中也有我的气息，甚至看见了那种气息的颜色，那种气息是蔚蓝色的。
我的演讲到此结束，谢谢大家！
