2007中考数学复习教学反思

数学组    杨锐

2007数学中考已经过去，我市数学优秀分定为99分（接近100分，是有史以来的高分,满分120分），我校每个班都有1/3左右的学生达到优秀，但这与我校的要求还有差距，与教师的期望也有差距。对比考试结果，对过去的教学方法上作一深刻反思，刷新思维，看准变化，重新理清思路，以便更好指导下一学期的教学，以期获得更好成绩。

反思一：务必要认真对待教材中的基本概念

   仔细比较近两年的数学中考成绩，不难发现数学考分在逐年增高，数学试卷好像不那么难了（与我们的原来猜测有一定出入）。2007年基本题较上年有所增加，应知必会占近80分。多数考题几乎直接来自课本，或略微变化，得到这些分数就为获得高分奠定了一定基础。因此，复习阶段要把教材中的基本概念、公理、定理和公式要不厌其烦整理出来，且不可一味抓小放大。列出各单元的复习提纲，通过读一读、抄一抄、记一记等方法加深印象，对容易混淆的概念更要彻底搞清，对个别学生也要采取不厌其烦，反复抓、抓反复的教学态度。

    反思二：同时要注意提高答题速度和质量 　

    数学考试一般是90分钟考察23道题目。现代管理理论中有一个著名法则：“二八法则”，它是说：20%的重要工作会产生80%的效果，而80%的琐碎工作只产生20%的效果。数学学习上也有同样的现象：20%的题目（重点、考点集中的题目）对于考试成绩起到80%的作用。本次考试拉开分数的题目集中在最后两题，大多学生滞留在后两题的时间较多，一题思路简单但运算较为繁琐，侧重考察运算速度。另一题考察学生的思维的周密性（质量），两种类型复习阶段都讲过，但学生在这两题的得分率普遍不高，反映教学目标并未达成，或者达成度不理想。所以在复习阶段还应着重做好以下两方面工作：一是学会对典型试题的拆分和组合，学会从多角度、多侧面来分析解决典型试题，从中抽出基本图形和基本规律方法；二是结合各类题的特点进行专项有针对性的训练，提高答题速度和质量，提高应变能力。另外在最后一轮复习要加强模拟训练（学习报、各地市试题、学校月考试题等），强化对知识的掌握和答题速度、节奏、经验等方面的积累训练。循环复习，反复强化，犹如“翻锅烙饼”，“烙饼”需要多翻几个个儿才能熟透，否则会夹生。复习也需要进行多次反复，才能达到熟能生巧的目的。

     反思三：还要加强规范训练纠正不良习惯的训练 　

    每次考试，评卷教师就会发现多数学生会在解题格式上丢分，这是老生常谈的话题。因此，在复习中还要注意解题规范训练，严格按照中考要求答题。最后一轮复习准备，有效的方法是发动学生的能动性，可把中考试题的评分标准发给学生，教师评卷后让学生自我评卷，通过自评和教师评卷，纠正答题过程中的不良习惯，对试题的错误要认真分析，找出原因和解决的方法。如选择、填空题的专项训练，综合题的规范训练等。

    反思四：还要指导学生编制错题集（提高本）反复复习   

受 “短板效应”的影响，数学考试成绩的高低往往是因为某些薄弱环节决定的。消除这些薄弱环节比做一百道题更重要。可指导学生建立纠错集（提高本）的方法。 　

    第一步：将已复习过的内容进行“会诊”，找到最薄弱部分。

在复习备考期间，要想提高成绩，就得降低错误率，除了进行及时订正、全面扎实复习之外，关键的问题就是找出错误原因，不断复习错误，进而改正错误。一定要搞清楚是概念理解上的问题、粗心大意的问题、书写潦草凌乱给自己带来的错觉问题以及习惯性错误（书写不规范、不良习惯）等。发现薄弱环节的方法可以是做模拟试题并进行有效的评卷。通过解题评卷等，暴露问题，进而分析，查找原因 。  

第二步，集中力量，攻克薄弱点。

模拟试题中涉及到每个学生的薄弱环节，一定指导学生及时记录错题，编制错题集，尤其是月考、模拟试卷要进行认真的分析，查找原因，改正错误。可以将试卷进行重新剪贴、分类对比，从中发现自己复习中存在的共性问题。对其中那些反复出错的问题可以考虑再做一遍，减少差错。 　

  以上是我真对我教学班在2007数学中考暴露的问题，进行的粗浅反思，还望各位专家、同仁指正。